Pedagogues worked with animators an

Pedagogues worked with animators and teachers to develop the curricula and classes, including the environment where the activities took place.Animation, filmmaking theory and drama exercises complemented the education with fieldwork practice, teaching children and young students how to communicate through animation. Some of the case studies involved refugees, children with special needs, and young demotivated students which challenge the practice. Nevertheless the results were positive as relationships were happening between students and teachers/artists in practice.Some students informed the lab about their post education and practice using animation in social change subjects in their communities, museums, mental health field, activism, art events and education.

結果 (日本語) 1:

アニメーターや先生と協力し教育者は、活動が行われた環境を含む、カリキュラムや授業を開発します。
アニメーション、映画製作理論とドラマ演習は、アニメーションを介して通信する方法を子供や若い学生を教え、フィールドワークの実践と教育を補完します。ケーススタディの中には、特別なニーズ、そして練習に挑戦若いdemotivated学生と難民、子どもたちを関与しました。関係は実際に生徒と教師/アーティストの間で起こったとしてもかかわらず結果が陽性でした。
一部の学生は、地域社会、美術館、メンタルヘルス分野、行動、アートイベントや教育で社会変革の対象にアニメーションを使用して自分のポスト教育と実践についての研究室を通知しました。

結果 (日本語) 2:

教育者はアニメーターや教師と協力して、活動が行われた環境を含むカリキュラムやクラスを開発しました。
アニメーション、映画製作理論、演劇演習は、フィールドワークの実践で教育を補完し、子供や若い学生にアニメーションを通じてコミュニケーションを取る方法を教えました。ケーススタディの中には、難民、特別なニーズを持つ子どもたち、実践に挑戦する若い降格学生などが含まれます。それにもかかわらず、実際には学生と教師/アーティストの間で関係が起こっていたため、結果は肯定的でした。
一部の学生は、地域社会、博物館、メンタルヘルス分野、活動、芸術イベント、教育の社会的変化の主題でアニメーションを使用して、ポスト教育と実践についてラボに知らせました。

結果 (日本語) 3:

教育はアニメーターと教師と協力し、活動が行われた環境を含むカリキュラムやクラスを開発した。
アニメーション、映画製作の理論と演劇の演習は、フィールドワークの実践、子供と若い学生のアニメーションを介して通信する方法を教える教育を補完しました。いくつかのケースでは、難民、子供たちは特別なニーズを持つ子ども、そして実践に挑戦する若いdemotivated学生を研究。しかし、結果は、学生と教師/アーティストの間で関係が起こっていたので、肯定的でした。
一部の学生は、彼らのコミュニティ、博物館、精神的な健康フィールド、行動主義、芸術イベントと教育で社会変化主題で、彼らのポスト教育と実行について研究室に知らせました。