Throughout the project period, wher

Throughout the project period, where we worked with the twelve children in an animation workshop, theirs stoodclassmates jumping outside the door asking for permission to join. We conducted two workshops forall pupils of the vintage with great success, so maybe the target group can be all children, as in an inclusivelearning environment gains a language and reading comprehension benefit from participating in and learning to produce animated films.Animation pedagogy connects the concrete with the abstract - the image with the word - the soundemotion - and fosters the connection between image, speech, writing and the inner mental imagination.An imagination which is the most important prerequisite for understanding what one reads.

結果 (日本語) 1:

私たちはアニメーションのワークショップでは12人の子供と協力し、プロジェクト期間、を通して、彼らは立って
参加する許可を求めるドアの外にジャンプ同級生を。我々はのための2つのワークショップを行った
包括的のようにので、多分ターゲットグループは、すべての子することができ、大きな成功を収めヴィンテージのすべての生徒
に参加し、アニメーション映画を作ることを学ぶから、言語と読解の利益を獲得する学習環境。
サウンド-言葉とイメージ-アニメーション教育学は、抽象と具象をつなぐ
感情を-と、イメージ、スピーチ、執筆および内側の精神的な想像力との間の接続を促進します。
1読み取り何理解するための最も重要な前提条件である想像力。

結果 (日本語) 2:

アニメーションワークショップで12人の子供たちと一緒に働いたプロジェクト期間を通して、彼らの
クラスメートはドアの外に飛び出して参加の許可を求めた。2つのワークショップを実施しました。
大きな成功を収めたヴィンテージのすべての生徒は、多分ターゲットグループは、包括的のように、すべての子供になることができます
学習環境は、アニメ映画を制作するために参加し、学ぶことから言語と読解力の恩恵を受けます。
アニメーション教育学は、抽象的なコンクリートを接続します - 言葉で画像 - 音
感情 - そして、イメージ、スピーチ、書き込みと内側の精神的想像力の間の接続を促進します。
何を読むかを理解するための最も重要な前提条件である想像力。

結果 (日本語) 3:

プロジェクト期間中、私たちがアニメーションワークショップで12人の子供たちと働いたところで、彼らは立っていました
同級生は、参加する許可を求めてドアの外に飛びつきます。我々は2つのワークショップを行った
非常に成功したヴィンテージのすべての生徒は、多分多分、ターゲットグループは、すべての子供のように含めることができます
学習環境は、アニメ映画を製作することに参加して、学ぶことから、言語と読解利益を得ます。
アニメーション教育学は、抽象的なものとコンクリートをつなぎます
感情-とイメージの間の接続、音声、書き込み、内側の精神的な想像力。
何を読んで理解するために最も重要な前提条件です想像。